Comentarios de texto para 2º de bachillerato

El primer texto es de la Investigación sobre el conocimiento humano de  David Hume

«Cuando miramos en derredor a los objetos externos y consideramos la operación de las causas, ni en un solo caso somos capaces de descubrir poder o conexión necesaria alguna; cualidad alguna que vincule el efecto a la causa y convierta a una en la consecuencia infalible de la otra. Sólo encontramos que la una, efectivamente, sigue de hecho a la otra. El impulso de una bola de billar se acompaña del movimiento de la otra. Esto es todo lo que aparece ante los sentidos externos. La mente no percibe ningún sentimiento ni impresión interna de esta sucesión de objetos. Consecuentemente, no existe, en ningún caso particular de causa y efecto, ninguna cosa que pueda sugerir la idea de poder o conexión necesaria.» (Investigación sobre el conocimiento humano, D. Hume)

1.-Explica las ideas fudamentales del texto y utiliza para ello hipervinculos para los conceptos fundamentales, como los que aparecen ya en el texto.

2.-Explica la concepción del conocimiento en Hume y expon su pensamiento apoyándote en videos, presentaciones o textos que añadirás como hipervínculos.

3.-Realiza una comparación entre empirismo y racionalismo, exponiendo similitides y diferencias. Añade hipervinculos de páginas web que expliquen ambos movimientos filosóficos.

4.-Explica la concepción del conocomiento en Descartes y busca enlaces que puedas añadir en la misma, para mejorar su comprensión.

El segundo texto es de La Gaya ciencia de F. Nietzsche

«Puede que estemos aún demasiado bajo las consecuencias inmediatas de este acontecimiento, y estas consecuencias inmediatas, sus consecuencias, no son para nosotros, al contrario de lo que se pudiera esperar, tristes y tenebrosas en absoluto, antes bien, como una nueva especie de luz difícil de describir, como una felicidad, un alivio, un recreo, un sustento, una aurora… Efectivamente,nosotros, filósofos y «espíritus libres», ante la noticia de que el «viejo Dios ha muerto», nos sentimos como iluminados por una nueva aurora; nuestro corazón se inunda entonces de gratitud, de admiración, de presentimiento y de esperanza. Finalmente se nos aparece el horizonte otra vez libre, por el hecho mismo de que no está claro, y por fin es lícito a nuestros barcos zarpar de nuevo, rumbo hacia cualquier peligro; de nuevo está permitida toda aventura arriesgada de quien está en camino de conocer; la mar, nuestra mar se nos presenta otra vez abierta, tal vez no hubo nunca, aún, un mar tan abierta» (La gaya ciencia, F.Nietzsche)

1.-Explica las ideas fundamentales del texto y la relación entre ellas, añadiendo hipervínculos a los conceptos más importantes o a páginas web que expliquen la idea principal.

2.-Explica la cuestión acerca de la muerte de Dios en Nietzsche y desarrolla las líneas de su pensamiento utilizando hipervínculos con videos o presentaciones que traten sobre el mismo.

3.-Explica la cuestión de Dios en Tomás de Aquino, utilizando hipervínculos sobre su pensamiento.

4.-Analiza la cuestión acerca de Dios o la religión desde un punto de vista actual, aportando al menos dos argumentos contrapuestos e incluyendo enlaces a artículos, noticias, etc. que traten sobre este tema.

El último texto es de Ortega y Gasset

«El error inveterado consistía en suponer que la realidad tenía por sí misma, e independientemente del punto de vista que sobre ella se tomara, una fisonomía propia. Pensando así, claro está, toda visión de ella desde un punto determinado no coincidiría con ese su aspecto absoluto, y, por tanto, sería falsa. Pero es el caso que la realidad, como un paisaje, tiene infinitas perspectivas, todas ellas igualmente verídicas y auténticas. La sola perspectiva falsa es esa que pretende ser la única. Dicho de otra manera: lo falso es la utopía, la verdad no localizada, vista desde «lugar ninguno». El utopista –y esto ha sido en esencia el racionalismo– es el que más yerra, porque es el hombre que no se conserva fiel a su punto de vista, que deserta de su puesto.Hasta ahora, la filosofía ha sido siempre utópica. Por eso pretendía cada sistema valer para todos los tiempos y para todos» (Ortega y Gasset, El tema de nuestro tiempo)

1.-Explica las ideas principales del texto y su relación entre ellas, puedes incluir para ello hipervínculos con los conceptos fundamentales.

2.-Explica en qué consiste el perspectivismo de Ortega y expon sistemáticamente el resto de su pensamiento, añadiendo enlaces a videos que lo expliquen.

3.-Explica las siguientes posibles actitudes ante el conocimiento proponiendo enlaces para comprenderlas mejor: dogmatismo y escepticismo. Relaciona cada una con uno de los autores que hemos visto y explica la cuestión del conocimiento en uno de ellos. Puedes añadir hipervinculos tanto de conceptos como del autor en cuestión

4.-Escoge una de las opciones anteriores ante el problema del conocimiento y la verdad y defiéndela argumentando de manera rigurosa. Puedes hacerlo apoyándote en hipervínculos sobre la misma.

Reflexión sobre la misma noticia en dos medios diferentes

Estas imágenes corresponden a la portada de dos periódicos diferentes sobre la misma noticia. Nos pueden servir para analizar la cuestión de la democracia mediática, del poder de los medios en la democracia y de las pluralidad, en Filosofía y ciudadanía de 1º de bachillerato.

En primer lugar analizaremos la imagen de portada de cada uno de los periódicos: qué transmite, qué nos cuenta…

En segundo lugar leeremos la noticia de cada periódico y haremos un resumen de cada una.

En tercer lugar expondremos como influye la imagen en nosotros: qué idea quieren transmitir, cómo se sirven de la imagen para contar la noticia desde su perspectiva, etc.

En cuarto lugar compararemos las noticias de uno y otro medio, analizando las semejanzas y diferencias.

En quinto lugar analizaremos a través de las imágenes los siguientes conceptos: pluralidad de medios, existencia de medios independientes, democracia mediática.

Por último analizaremos la existencia o no de medios plurales como un elemento necesario de la democracia en nuestro país y cómo pueden influir los medios en la participación o las decisiones de los ciudadanos y los políticos, tomando como ejemplo estas imágenes.

Webquest en Filosofía

Las webquest son una herramienta que puede sernos útil en las clases. Consisten básicamente en la realización de una tarea colectiva, en la que cada uno adopta un papel determinado para tratar de resolver el problema que se plantea, utilizando la información que puede obtener en internet.

Las webquest están claramente vinculadas a algunos de los objetivos de la asignaturas del departamento de Filosofía. Así por ejemplo en Filosofía y ciudadanía nos permite el desarrollo de una actitud crítica y reflexiva, el uso de procedimientos para el trabajo autónomo: búsqueda de información, selección, análisis, contraste, además de favorecer el trabajo en equipo. En el caso de los objetivos de la ESO se vincula también a algunos establecidos en el currículo: el trabajo en equipo, desarrollar destrezas en la utilización de fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos o el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender entre otros.

En algunas páginas web de filosofía encontramos ejemplos de webquest que podemos utilizar en clase. Por ejemplo en el filowiki de Rafael Robles http://www.rafaelrobles.com/wiki/index.php?title=Webquests_filos%C3%B3ficas encontramos un apartado en el que hay enlaces con  webquests filosóficas.

Algunos ejemplos concretos son: la webquest realizada por Diego Fernández sobre los derechos humanos, denominada ¿A qué tengo derecho?   http://www.phpwebquest.org/wq/derechos_humanos/index.htm  que puede utilizarse en Filosofía y ciudadanía en el tema de los retos del Estado y la legitimidad de su acción y en Educación ético-cívica en el tema de los derechos humanos. Otra webquest sobre derechos humanos es la que aparece en la web del IES Abdera de Almería, y en la que hay que analizar los artículos de los derechos humanos a traves del análisis de videos sobr elos mismos, el enlace es http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepal2/materiales/axial/e_mod-09-act-02.html

Para la asignatura de Educación ético-cívica podemos utilizar por ejemplo las webquest de  la página  www.boulesis.com vinculadas a temas éticos, la siguiente webquest sobre la relación entre ética y política  http://www.ieshernanperezdelpulgar.eu/departamentos_2/departamentos/filosofia/2011-12/webquest_filosofia/index.html, y también otra que consiste en la elaboración de un blog sobre una teoría ética http://elfilosofo.wordpress.com/filosofia-i/filosofia-moral-y-politica/webquest-

Estos son sólo algunos ejemplos, existen muchos más, además podemos realizar nuestras propias webquest.

Lo importante es tener otro recurso más para acercar a los alumnos a nuestras asignaturas y alcanzar los objetivos que nos proponemos con ellas.

Sentido y necesidad de la filosofía

La pregunta acerca de para qué sirve la filosofía es muy frecuente y tiene que ver con ese carácter utilitarista actual según el cual lo que no sirve para algo práctico no es necesario, es desechable.

Sin embargo esta sociedad de las nuevas tecnologías, del cambio constante y rápido, de la inmediatez y el exceso de información, necesita más que nunca de la reflexión, el diálogo, la escucha activa, el consenso, la argumentación, la crítica, la clarificación, el cuestionamiento, la fundamentación, la racionalidad, la integración de saberes, la autonomía, la duda… todas esas cosas que la filosofía aporta.

Porque el hombre necesita pensar para vivir. Porque todos los días, sin darte cuenta, desde que te levantas, estás pensando, eligiendo, cuestionando, decidiendo, amueblando tu cabeza,  y ésta, es el lugar el lugar en el que al final vives y  vas a vivir…

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