Vídeos de Metafísica Y Gnoseología

*DEBATE ACERCA DE LA METAFÍSICA

http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debate-metafisica/1388733/

*SOBRE LOS AUTORES QUE HEMOS VISTO

 

*MATERIAL SOBRE EL DEBATE ACERCA DE LA EXISTENCIA  DE DIOS

VACÍO CUÁNTICO

STEPHEN HAWKING

DEBATE COPLESTON-RUSSELL

FLEW

 

UN VÍDEO UN POCO MÁS LARGO

 

*FÍSICA Y METAFÍSICA

EXPERIMENTO DE LA DOBLE RENDIJA

 

FISICA CUÁNTICA

 

 

*CEREBRO Y FILOSOFÍA

*cerebros en cubetas Hilary Putnam

http://www.tendencias21.net/neurociencias/Crea-el-cerebro-la-realidad_a12.html

*  Rafael Yuste, neurocientífico en la Universidad de Columbia

http://www.elmundo.es/ciencia/2014/03/22/532cbff722601d4a188b4583.html

*ENTREVISTA EN EL PROGRAMA «CUANDO YO NO ESTÉ»

 

ACTIVIDADES CONOCIMIENTO Y VERDAD

+Algunos vídeos

 

www.youtube.com/watch?v=rEotKisrrkI

*TEXTO de Filocarmens para leer y reflexionar. Haremos algunas cuestiones

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxmaWxvY2FybWVuc3xneDoxOWFjZGZkMTNkNzlhYTAw

*MATRIX

1.- VISIONADO PELÍCULA MATRIX, LECTURA MITO CAVERNA Y CUESTIONARIO:

1.- ¿Qué tipo de mundo es el mundo de Neo al principio de la película? ¿Cómo experimenta la realidad en la que vive?

2.- ¿Hay alguna diferencia entre la “realidad virtual” descubierta y la realidad “auténtica”?

3.- ¿Qué consecuencias tiene el considerar que la realidad son sólo señales eléctricas interpretadas por el cerebro?

4.- ¿Crees que enseñarle la verdad a Neo es lo mismo que liberarle? ¿Por qué?

5.- ¿Cuál es la manera en que nosotros mismos estamos esclavizados, cuáles son los prisiones de nuestra mente? ¿Qué podemos hacer para liberarnos?

6.- ¿Qué pastilla hubierais elegido? ¿Por qué?

7.- ¿Qué pensáis de alguien que no quiere ver la realidad, que prefiere engañarse? (ejemplos: alguien que toma drogas, que miente acerca de si mismo en un chat, que no admite que su pareja le engaña…)

8.- ¿Por qué crees que los liberados se dedican a salvar a otros?

9.- ¿Cuándo son libres los seres humanos, cuando conocen la verdad o cuando viven engañados por una ilusión?

10.- Leer el Mito de la caverna de Platón:

a) ¿Qué crees que quiere decir el mito? ¿Qué interpretaciones se te ocurren?

b) ¿Se te ocurre alguna relación entre la situación de estos prisioneros y la actualidad (televisión, nuevas tecnologías…)?

c) Relacionar la película y el mito.

 

*ENLACES PARA PRUFUNDIZAR EN LA PELÍCULA QUE HEMOS VISTO EN CLASE: MATRIX

índice

http://www.artegijon.com/filomatrix/articulo.pdf  UN ARTÍCULO

http://cine-filosofico.blogspot.com.es/2009/06/la-filosofia-oculta-en-matrix.html LA FILOSOFÍA QUE HAY EN MATRIX

http://www.filomatrix.com/ INFORMACIÓN SOBRE LA PELÍCULA

Y SI OS HA GUSTADO PODEIS VER LAS OTRAS DOS PELÍCULAS QUE CONFORMAN ESTA TRILOGÍA: MATRIX RELOADED Y MATRIX REVOLUTIONS

índiceíndice2

*Relación con el Mito de la caverna de Platón

*Explicación de Platón y su teoría de las Ideas

 

TEXTO PLATÓN PARA TERTULIA

«Y ocurre así que, siendo el alma inmortal, y habiendo nacido muchas veces y habiendo visto tanto lo de aquí como lo del Hades y todas las cosas, no nada que no tenga aprendido; con lo que no es de extrañar que también sobre la virtud y sobre las demás cosas sea capaz ella de recordar lo que desde luego ya antes sabía. Pues siendo, en efecto, la naturaleza entera homogénea, y habiéndolo aprendido todo el alma, nada impide que quien recuerda una sola cosa (y a esto llaman aprendizaje los hombres), descubra él mismo todas las demás, si es hombre valeroso y no se cansa de investigar. Porque el investigar y el aprender por consiguiente, no son en absoluto otra cosa que reminiscencia.» (Platón, Menón)

Apuntes tema 3 Conocimiento y verdad

+*En este tema hablaremos del conocimiento, de la verdad y el razonamiento

*Os dejo una presentación para guiaros en el tema CONOCIMIENTOVERDADpres

*índice

*Algunas partes  están en estos apuntes:

Apuntes del IES SÉNECA  http://www.iesseneca.net/iesseneca/IMG/pdf/apuntes_ampliacion_tema_8.pdf

apuntes_ampliacion_tema_8

y también en estos del IES DOS MARES https://dl.dropboxusercontent.com/u/908106/Apuntes/Filosofia/Unidad%202.pdf  Unidad 2

*La última parte: Racionalismo y empirismo  RACEMPIRESQUEMA

y y los autores Descartes, Hume y Kant en este resumen resumenautores

El símil de la línea de Platón

SIMILLINEA

https://filosofia.laguia2000.com/filosofia-de-platon/el-simil-de-la-linea

DESCARTES
DESCARTES
HUME
HUME
KANT
KANT

*La parte de Las cosmovisiones cientificas la trabajaremos por grupos y tendréis que explicárselas a los compañeros. Están al final de los mismos apuntes que arriba están los segundos Unidad 2 a partir de la página 11: La Antigüedad. La ciencia grecomedievalmedieval; El modelo clásico: mecanicismo y La ciencia contemporánea.

*Para completar o entender de otra manera https://losapuntesdefilosofia.wordpress.com/acerca-de/filosofia-1o-bach/unidad-2-el-problema-filosofico-del-conocimiento/

Mito de la caverna

Con este video sobre el mito de la caverna que escribió el filósofo griego Platón podemos entender qué pretende la filosofía. Después de verlo responde a estas preguntas:

1.- ¿Qué crees que quiere decir el mito? ¿Qué interpretaciones se te ocurren?

2.- ¿Por qué crees que el prisionero que sale desea volver a la caverna para contárselo a sus compañeros?

3.- ¿Se te ocurre alguna relación entre la situación de estos prisioneros y la actualidad (televisión, nuevas tecnologías…)?

También puedes leer el mito:

«-Después de eso -proseguí – compara nuestra naturaleza respecto de su educación y de su falta de educación con una experiencia como ésta. Represéntate hombres en una morada subterránea en forma de caverna, que tiene la entrada abierta, en toda su extensión, a la luz. En ella están desde niños con las piernas y el cuello encadenados, de modo que deben permanecer allí y mirar sólo delante de ellos, porque las cadenas les impiden girar en derredor las cabeza. Más arriba y más lejos se halla l luz de un fuego que brilla detrás de ellos; y entre el fuego y los prisioneros hay un tabique construido de lado a lado, como el biombo que los titiriteros levantan delante del público para mostrar, por encima del biombo, los muñecos.

-Me lo imagino.

– Imagínate ahora que, del otro lado del tabique, pasan sombras que llevan toda clase de utensilios y figurillas de hombres y otros animales, hechos en piedra y madera y de diversas clases; y entre los que pasan unos hablan y otros callan.

-Extraña comparación haces, y extraños son esos prisioneros.

-Pero son como nosotros. Pues en primer lugar, ¿crees que han visto de sí mismos, o unos de los otros, otra cosa que las sombras proyectadas por el fuego en la parte de la caverna que tienen frente a sí?

-Claro que no, si toda su vida están forzados a no mover las cabezas.

-¿Y no sucede lo mismo con los objetos que llevan los que pasan del otro del tabique?

-Indudablemente.

-Pues entonces, si dialogaran entre sí, ¿no te parece que entenderían estar nombrando a los objetos que pasan y que ellos ven?

-Necesariamente.

-Y si la prisión contara con un eco desde la pared que tienen frente a sí, y alguno de los que pasan del otro lado del tabique hablara, ¿ no piensas que creerían que lo que oyen proviene de la sombra que pasa delante de ellos?

– ¡Por Zeus que sí !

– ¿ Y que los prisioneros no tendrían por real otra cosa que las sombras de los objetos artificiales transportados?

– es de toda necesidad.

– Examina ahora el caso de una liberación de sus cadenas y de una curación de su ignorancia, qué pasaría si naturalmente les ocurriese esto: que uno de ellos fuera liberado y forzado a levantarse de repente, volver el cuello y marchar mirando a la luz y , al hacer todo esto, sufriera y a causa del encandilamiento fuera incapaz de percibir aquellas cosas cuyas sombras había visto antes. ¿ Qué piensas que respondería si se le dijese que lo que había visto antes eran fruslerías y que ahora en cambio, está más próximo a lo real, vuelto hacia cosas más reales y que mira correctamente? Y si se le mostrara cada uno de los objetos que pasan del otro lado del tabique y se le obligara a contestar preguntas sobre lo que son, ¿ no piensas que se sentiría en dificultades y que considerará que las cosas que antes veía eran más verdaderas que las que se le muestran ahora?

– Mucho más verdaderas.

– Y si se le forzara a mirar hacia la luz misma, ¿ no le dolerían los ojos y trataría de eludirla, volviéndose hacia aquellas cosas que podía percibir, por considerar que éstas son realmente más claras que las que se le muestran?

– Así es.

– Y si a la fuerza se lo arrastrara por una escarpada y empinada cuesta, sin soltarlo antes de llegar hasta la luz del sol, ¿ no sufriría acaso y se irritaría por ser arrastrado y, tras llegar a la luz, tendría los ojos llenos de fulgores que le impedirían ver uno solo de los objetos que ahora decimos que son los verdaderos ?

– Por cierto, al menos inmediatamente.

– Necesitaría acostumbrarse, para poder llegar a mirar las cosas de arriba. En primer lugar miraría con mayor facilidad las sombras, y después las figuras de los hombres y de los otros objetos reflejados en el agua, luego los hombres y los objetos mismos. A continuación contemplaría de noche lo que hay en el cielo y el cielo mismo, mirando la luz de los astros y la luna más fácilmente que, durante el día, el sol y la luz del sol.

-Sin duda.

– Finalmente, pienso, podría percibir el sol, no ya en imágenes en el agua o en otros lugares que le son extraños, sino contemplarlo cómo es en sí y por sí, en su propio ámbito.

-Necesariamente.

-Después de lo cual concluiría, con respecto al sol, que es lo que produce las estaciones y los años y que gobierna todo en el ámbito visible y que de algún modo es causa de las cosas que ellos habían visto.

– Es evidente que, después de todo esto, arribaría a tales conclusiones.

– Y si se acordara de su primera morada, del tipo de sabiduría existente allí y de sus entonces compañeros de cautiverio, ¿no piensas que se sentiría feliz del cambio y que los compadecería?

– Por cierto.

-Respecto de los honores y elogios que se tributaban unos a otros, y de las recompensas para aquel que con mayor agudeza divisara las sombras de los objetos que pasaban detrás del tabique, y para el que mejor se acordase de cuáles habían desfilado habitualmente antes y cuáles después, y para aquel de ellos que fuese capaz de adivinar lo que iba a pasar, ¿te parece que estaría deseoso de todo eso y que envidiaría a los más estaría deseoso de todo eso y que envidiaría a los más honrados y poderosos entre aquellos? ¿ O más bien no le pasaría como al Aquiles de Homero, y «preferiría ser un labrador que fuera siervo de un hombre pobre» o soportar cualquier otra cosa, antes que volver a su anterior modo de opinar y a aquella vida ?

– Así creo también yo, que padecería cualquier cosa antes que soportar aquella vida.

– Piensa ahora esto: si descendiera nuevamente y ocupara su propio asiento, ¿no tendría ofuscados los ojos por las tinieblas, al llegar repentinamente del sol?

– Sin duda.

– Y si tuviera que discriminar de nuevo aquellas sombras, en ardua competencia con aquellos que han conservado en todo momento las cadenas, y viera confusamente hasta que sus ojos se reacomodaran a ese estado y se acostumbraran en un tiempo nada breve, ¿no se expondría al ridículo y a que se dijera de él que, por haber subido hasta lo alto, se había estropeado los ojos, y que ni siquiera valdría la pena intentar marchar hacia arriba? Y si intentase desatarlos y conducirlos hacia la luz, ¿no lo matarían, si pudieran tenerlo en sus manos y matarlo?

– Seguramente.

– Pues bien, querido Glaucón, debemos aplicar íntegra esta alegoría a lo que anteriormente ha sido dicho, comparando la región que se manifiesta por medio de la vista con la morada-prisión, y la luz del fuego que ha en ella con el poder del sol; compara, por otro lado, el ascenso y contemplación de las cosas de arriba con el camino del alma hacia el ámbito inteligible, y no te equivocarás en cuanto a lo que estoy esperando, y que es lo que deseas oír. Dios sabe si esto es realmente cierto; en todo caso, lo que a mi me parece es que lo que dentro de lo cognoscible se ve al final, y con dificultad, es la Idea del Bien. Una vez percibida, ha de concluirse que es la causa de todas las cosas rectas y bellas, que en el ámbito visible ha engendrado la luz y al señor de ésta, y que en el ámbito inteligible es señora y productora de la verdad y de la inteligencia, y que es necesario tenerla en vista para poder obrar con sabiduría tanto en lo privado como en lo público.

– Comparto tu pensamiento, en la medida que me es posible.

– Mira también si lo compartes en esto: no hay que asombrarse de que quienes han llegado allí no estén dispuestos a ocuparse de los asuntos humanos, sino que sus almas aspiran a pasar el tiempo arriba; lo cual es natural, si la alegoría descrita es correcta también en esto.

– Muy natural.

– Tampoco sería extraño que,de contemplar las cosas divinas, pasara a las humanas, se comportase desmañadamente y quedara en ridículo por ver de modo confuso y, no acostumbrado aún en forma suficiente a las tinieblas circundantes, se viera forzado, en los tribunales o en cualquier otra parte, a disputar sobre sombras de justicia o sobre las figurillas de las cuales hay sombras, y a reñir sobre esto del modo en que esto es discutido por quienes jamás han visto la justicia en sí.

– De ninguna manera sería extraño.

– Pero si alguien tiene sentido común, recuerda que los ojos pueden ver confusamente por dos tipos de perturbaciones: uno al trasladarse de la luz a la tiniebla, y otro de la tiniebla a la luz; y al considerar que esto es lo que le sucede al alma, en lugar de reírse irracionalmente cuando la ve perturbada e incapacitada de mirar algo, habrá de examinar cuál de los dos casos es: si es que al salir de una vida luminosa ve confusamente por falta de hábito, o si, viniendo de una mayor ignorancia hacia lo más luminoso, es obnubilada por el resplandor. Así, en un caso se felicitará de lo que le sucede y de la vida a que accede; mientras en el otro se apiadará, y si se quiere reír de ella, su risa será menos absurda que si se descarga sobre el alma que desciende de la luz.»